Spearman establece el rendimiento intelectual producto de la suma:
a) m – n
b) p – q
c) g – p
d) Factor general – factor personal
e) Factor general (G) – factor específico (S)
Resolución:
Para abordar esta pregunta, es importante comprender primero la teoría del psicólogo británico Charles Spearman sobre la inteligencia, especialmente su modelo bifactorial. Spearman es reconocido por su trabajo en psicometría y estadística, y su contribución más destacada en el campo de la psicología es su teoría de la inteligencia general, conocida como el "factor g".
Spearman propuso que la inteligencia humana está compuesta de dos factores: un factor general (g) y varios factores específicos (s). El factor general (g) es un componente que representa la capacidad cognitiva general de un individuo, la cual afecta su rendimiento en una amplia variedad de tareas mentales. Spearman argumentó que este factor g es la base de todas las habilidades intelectuales, sugiriendo que las personas que tienen un alto nivel de g tienden a rendir mejor en múltiples áreas cognitivas, desde matemáticas hasta comprensión verbal.
Por otro lado, los factores específicos (s) son habilidades particulares que se aplican a tareas concretas. Estos factores s representan destrezas en áreas específicas, como el razonamiento matemático, la memoria verbal o la habilidad espacial. Mientras que el factor g influye en el rendimiento general en todas las tareas cognitivas, los factores específicos son los que determinan el rendimiento en tareas individuales que requieren habilidades especializadas.
Por lo tanto, el rendimiento intelectual según Spearman es el resultado de la interacción entre el factor general y los factores específicos. Esto significa que para realizar bien en una tarea particular, una persona no solo necesita una buena capacidad general (g), sino también habilidades específicas (s) relacionadas con esa tarea.
Al analizar las opciones proporcionadas en el ejercicio, la respuesta correcta es la opción e) "Factor general (G) – factor específico (S)". Esta opción refleja adecuadamente la teoría de Spearman sobre el rendimiento intelectual como una combinación del factor general y los factores específicos. Las otras opciones no corresponden a la terminología utilizada por Spearman ni representan adecuadamente su modelo bifactorial de inteligencia.
Es importante destacar que la teoría de Spearman sentó las bases para futuras investigaciones en psicología de la inteligencia. Aunque su modelo ha sido criticado y ampliado por otros investigadores, incluyendo la teoría de múltiples inteligencias de Howard Gardner y la teoría triárquica de Robert Sternberg, el concepto de un factor general de inteligencia sigue siendo influyente en la evaluación psicológica y educativa.
En el contexto educativo, especialmente en una academia preuniversitaria en Perú, entender la teoría de Spearman puede ser útil para desarrollar estrategias de enseñanza que consideren tanto las capacidades generales como las habilidades específicas de los estudiantes. Esto puede ayudar a proporcionar un enfoque de enseñanza más personalizado, que apoye tanto el desarrollo intelectual general como las destrezas individuales necesarias para el éxito académico en áreas específicas.
En conclusión, la teoría de Spearman sobre el rendimiento intelectual enfatiza la importancia de considerar tanto los factores generales como los específicos en la evaluación de la inteligencia. Esta perspectiva ofrece una comprensión más amplia y matizada de cómo las personas aprenden y rinden en diversas áreas cognitivas, lo cual es fundamental para educadores y psicólogos que trabajan en el campo del desarrollo educativo y cognitivo.
