Principales objetivos de nuestro proyecto: la visión que impulsa a Hatun
Detrás de cada ejercicio de Hatun hay un propósito: que prepararte para la universidad sea más accesible y más efectivo. En este artículo te contamos nuestra visión, los cinco objetivos que guían el proyecto, lo que ya hicimos para acercarnos a cada uno, lo que todavía nos falta y cómo sabremos si vamos por buen camino.
Nuestra visión
Imaginamos un Perú donde cada estudiante, viva donde viva y tenga los recursos que tenga, pueda prepararse bien para ingresar a la universidad. Partimos de una idea sencilla: hay talento en todas las regiones del país, pero no todos tienen las mismas oportunidades para entrenarlo. Hatun es nuestra forma de aportar a cerrar esa diferencia.
El punto de partida es alentador. Según el INEI, en el tercer trimestre de 2025 el 91,3% de la población de 6 años a más usó un teléfono celular[1], y en el segundo trimestre de 2026 el 92,1% de los adolescentes de 12 a 17 años usó internet[2]. Pero las brechas siguen ahí: el uso del celular llegó a 93,7% en Lima Metropolitana y a 83,6% en el área rural[1]. Una plataforma web puede llegar a donde no llega una academia presencial, siempre que haya conexión; ese es a la vez nuestro alcance y nuestro límite.
Nuestra apuesta: práctica abundante, con explicación y a bajo costo, en el aparato que ya tienes en el bolsillo.
Nuestros 5 objetivos principales
Para cada objetivo te contamos qué buscamos, qué ya existe hoy en Hatun y qué nos falta. Preferimos que veas los avances y los pendientes juntos.
Democratizar el acceso a una buena preparación
Qué buscamos: que el costo no sea lo que te impida prepararte para el examen de admisión.
Lo que ya hicimos: Hatun funciona con un modelo freemium. Cada uno de los 8 cursos tiene 3 temas gratuitos (24 en total) y los 81 temas restantes se desbloquean con Premium, que cuesta S/10 por un mes, S/24 por tres meses, S/36 por seis meses o S/60 por un año, lo que equivale a S/5 al mes con el plan anual. El registro es gratuito y no pide tarjeta.
Lo que nos falta: cubrir más cursos del examen, para que no tengas que buscar fuera lo que Hatun todavía no tiene.
Reducir la brecha educativa geográfica
Qué buscamos: que un estudiante de Puno, de Loreto o de una provincia de Áncash pueda prepararse con los mismos recursos que uno de Lima.
Lo que ya hicimos: Hatun es una web que funciona en el navegador del celular y de la computadora, sin descargas ni equipos costosos. Todo el contenido, incluidos los simulacros de hasta 100 preguntas, está diseñado para usarse en la pantalla de un teléfono, y el modo oscuro hace más cómodo estudiar de noche.
Lo que nos falta: Hatun necesita internet para funcionar. Para quien tiene una conexión intermitente, esa sigue siendo una barrera real.
Mejorar la calidad del aprendizaje
Qué buscamos: no solo que apruebes, sino que lo que aprendas se quede contigo y te sirva en la universidad.
Lo que ya hicimos: basamos la plataforma en la práctica con retroalimentación, que es lo que la investigación respalda. Practicar recordando retiene más a largo plazo que releer[3], un efecto que un metaanálisis confirmó en estudiantes de distintos niveles[4]; y la retroalimentación está entre las influencias más fuertes sobre el aprendizaje cuando es del tipo adecuado[5]. Por eso hay 60 ejercicios por tema (6.300 en total), cada uno con su explicación en el aprendizaje guiado. Además, hay teoría con ilustraciones de Wikimedia Commons y sus créditos en Historia del Perú, Historia Universal, Literatura, Psicología y 10 temas de Biología, y pizarrones interactivos en los cuatro primeros cursos.
Lo que nos falta: llevar la teoría a Economía, Filosofía, Lenguaje y a los temas de Biología que aún no la tienen.
Fomentar el aprendizaje autónomo
Qué buscamos: que tomes el control de tu preparación y sepas en qué estás bien y en qué no.
Lo que ya hicimos: muchos estudiantes usan técnicas poco eficaces, como releer o subrayar, que una revisión amplia calificó de baja utilidad[6]; y lo bien que te va mientras estudias no siempre refleja lo que recordarás después[7]. Para que no te guíes solo por la sensación, Hatun te da datos: historial de pruebas por mes, estadísticas de exámenes realizados, aprobados y minutos de práctica, resultados por curso en los simulacros y el repaso de los ejercicios que fallaste. Con "Mis notas" guardas tus propios apuntes.
Lo que nos falta: Hatun no decide por ti qué repasar ni cuándo. Tú planificas tus repasos; un buen hábito es volver a practicar un tema unos días después de estudiarlo.
Crear una comunidad de aprendizaje
Qué buscamos: que te sientas acompañado y motivado durante una preparación que puede ser larga.
Lo que ya hicimos: por ahora, la motivación viene de las 13 medallas (la primera de bienvenida y las demás por acumular exámenes aprobados con 80% o más), de las notificaciones y de ver tu progreso. La evidencia sobre gamificación muestra efectos positivos pero pequeños, y señala que la interacción con otros estudiantes puede reforzar el efecto sobre el comportamiento[8].
Lo que nos falta: es el objetivo en el que estamos más lejos. Hoy Hatun no tiene foros ni espacios para estudiar con otros, y lo reconocemos.
Un avance concreto: una de las metas que nos planteamos fue sumar el curso de Lenguaje. Hoy Lenguaje ya está en Hatun, con 10 temas y 600 ejercicios. Razonamiento Verbal sigue pendiente.
En lo que queremos avanzar
Estas son ideas que nos gustaría hacer realidad. Las compartimos para que sepas hacia dónde miramos, pero no son promesas ni tienen fecha: dependen de los recursos y de lo que aprendamos de quienes usan Hatun.
Más cursos
Matemáticas, Razonamiento Matemático, Razonamiento Verbal, Física y Química, los grandes ausentes de hoy.
Tutorías en vivo
Espacios con profesores para resolver dudas en tiempo real, algo que hoy la plataforma no ofrece.
Alianzas
Trabajar con colegios y academias para que Hatun llegue a más estudiantes como apoyo a sus clases.
App nativa
Una aplicación que permita estudiar sin conexión, pensando en quienes tienen internet intermitente.
Más multimedia
Videos explicativos y animaciones para los conceptos que cuestan más con solo texto e imágenes.
¿Cómo medimos nuestro éxito?
Un objetivo sin forma de medirlo es solo un deseo. Estos son los indicadores que nos parecen razonables para saber si Hatun cumple su propósito. Aquí no publicamos cifras: solo las daremos cuando podamos respaldarlas.
Ingreso a la universidad
Es el indicador que más nos importa y el más difícil de medir: solo podemos conocerlo si los estudiantes nos cuentan cómo les fue en su examen.
Mejora en el rendimiento
Si los puntajes en prácticas y simulacros suben con el tiempo y si crece la proporción de exámenes aprobados con 80% o más.
Constancia
Si los estudiantes vuelven con regularidad y acumulan minutos de práctica semana a semana, no solo la víspera del examen.
Uso de las herramientas que más enseñan
Cuántos estudiantes repasan sus errores y combinan el aprendizaje guiado con la práctica con tiempo, en lugar de solo leer.
Alcance fuera de Lima
En qué medida Hatun llega a estudiantes de otras regiones y de zonas rurales, que es la razón de ser del segundo objetivo.
Opinión de los estudiantes
Lo que nos cuentan sobre su experiencia, los errores que nos reportan y las mejoras que nos piden.
Nuestro compromiso contigo
Más allá de los objetivos, hay formas de trabajar que queremos mantener:
Sé parte del cambio
Estos objetivos son ambiciosos y no los vamos a lograr solos. Cada estudiante que practica en Hatun, cada persona que lo recomienda y cada error que nos reportas nos ayuda a mejorar. Si tienes una sugerencia, escríbenos desde la página de contacto.
Empieza tu preparación
Regístrate gratis, prueba los temas gratuitos de cada curso y cuéntanos qué te gustaría encontrar en Hatun.
Fuentes
Consultadas en septiembre de 2026.
- Instituto Nacional de Estadística e Informática, INEI (28 de enero de 2026). En el tercer trimestre de 2025, el 91,3% de la población de 6 y más años de edad utilizó un teléfono celular. Nota de prensa.
- Instituto Nacional de Estadística e Informática, INEI (8 de septiembre de 2026). Acceso a Internet en niños y adolescentes de 6 a 17 años llegó a 80,9% en el segundo trimestre de 2026. Nota de prensa.
- Roediger, H. L. y Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. DOI: 10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x.
- Adesope, O. O., Trevisan, D. A. y Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659-701. DOI: 10.3102/0034654316689306.
- Hattie, J. y Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. DOI: 10.3102/003465430298487.
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. y Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
- Bjork Learning and Forgetting Lab, UCLA (s. f.). Research: desirable difficulties.
- Sailer, M. y Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77-112. DOI: 10.1007/s10648-019-09498-w.