¿Qué función psíquica pone en práctica un niño cuando se le enseñó el idioma francés en el colegio y hoy puede hablarlo en distintas situaciones y con distintas personas?
a) Aprendizaje
b) Maduración escolar
c) Inteligencia
d) Percepción
e) Memoria eidética
Resolución:
Para abordar la pregunta sobre qué función psíquica pone en práctica un niño cuando ha aprendido y puede hablar francés en varias situaciones y con diferentes personas, es importante entender algunas de las principales funciones psíquicas involucradas en el proceso de aprendizaje y uso de un idioma. Estas funciones incluyen el aprendizaje, la memoria, la percepción, la inteligencia y otros procesos cognitivos. Aquí desglosaré cada una de las opciones dadas para determinar cuál es la más adecuada.
Primero, consideremos el término aprendizaje. El aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren o modifican habilidades, conocimientos, comportamientos o valores a través de la experiencia, la enseñanza o el estudio. En el contexto del idioma, el aprendizaje implica la adquisición de vocabulario, gramática y habilidades de comunicación. Aprender un idioma nuevo y ser capaz de usarlo efectivamente en diferentes situaciones y con diferentes personas es un claro ejemplo de aprendizaje. Así que esta opción es fundamental en el proceso descrito.
La maduración escolar se refiere al desarrollo de las capacidades y habilidades necesarias para el éxito académico, como la concentración, la organización, y la autogestión. Aunque la maduración escolar es importante para el proceso de aprender un idioma en un entorno escolar, no es la función psíquica que directamente permite hablar el idioma en distintas situaciones, sino más bien un conjunto de habilidades que apoyan el aprendizaje en general.
La inteligencia es una capacidad mental general que incluye habilidades como el razonamiento, la planificación, la solución de problemas, el pensamiento abstracto, la comprensión de ideas complejas, el aprendizaje rápido y la experiencia. La inteligencia está involucrada en el aprendizaje de idiomas porque permite procesar y utilizar la información de manera eficiente. Sin embargo, en el contexto de esta pregunta, inteligencia es un término demasiado amplio para describir específicamente la función psíquica utilizada para hablar un idioma aprendido.
La percepción es la capacidad de interpretar y dar sentido a la información sensorial que recibimos a través de nuestros sentidos. Aunque la percepción es crucial para aprender a escuchar y pronunciar palabras en un nuevo idioma, no es la función psíquica que explica la capacidad de hablar un idioma aprendido en diferentes contextos.
Por último, la memoria eidética es una forma de memoria visual que permite a una persona recordar imágenes con gran detalle después de verlas sólo una vez. Este tipo de memoria es rara y no es necesaria para la adquisición de un idioma, que generalmente involucra otros tipos de memoria, como la memoria a largo plazo y la memoria de trabajo, más que la memoria eidética.
En conclusión, la opción más adecuada que describe la función psíquica que un niño pone en práctica cuando habla francés en diferentes situaciones y con diferentes personas es el aprendizaje. Aunque otros procesos cognitivos como la memoria y la inteligencia juegan roles importantes en el aprendizaje de idiomas, el aprendizaje es la función psíquica central que permite la adquisición y uso del idioma. Por lo tanto, la respuesta correcta a la pregunta es la opción a) Aprendizaje.
